5.-Tancament de l’assignatura i avaluació

a.-Com a experiència puc dir que el treballar amb un bloc és de gran utilitat ja que en el decurs de l’assignatura t’ajuda a anar vinculant els diferents aprenentatges i informacions, a més a més de forma inconscient vas organitzant el material quasi sense adonar-te. Per altra banda el fet de poder emprar un llenguatge i una estructura més col•loquial ajuda també a desenvolupar millor els temes que vols tocar, treien en certa manera l’aire academicista, cosa que per un tema com la interculturalitat i pel tractament de certs temes, poder exposar a més amb exemples, fotografies, enllaços directes fan d’aquesta eina (el bloc) una eina molt potent per tractar la diversitat cultural i tanmateix poder compartir idees i opinions al respecte.
Considero que sempre pot ser interessant tenir obert un bloc d’aquestes característiques on poder prendre novament un fil per parlar de diversos temes com els prejudicis, els estereotips...i poder tornar a entomar aquests conceptes amb una visió ja creada per un mateix i poder comparar amb les noves entrades a introduir i aspectes que poden ser contrastats novament des de altres punts de vista.
En referència a les idees, crec que s’hauria d’aprofitar més el bloc perquè pengéssim algunes de les activitats entregades a la bústia de tal manera que les opinions de bloc i els treballs desenvolupats teòricament estiguessin junts dins de l’entrada de bloc, la qual cosa faria més fàcil i no tan constant l’entrega dels diferents treballs i entregues de bloc. Per altra banda també crec que com a eina es podria utilitzar per la comunicació dels grups en relació a la WebQuest d’aquesta manera podrien penjar les diferents fotografies, exposar les idees, etc., podria ser en un bloc conjunt, la qual cosa faria més fàcil la comunicació i l’intercanvi de les diferents informacions.

b.-Llegint les entrades que vaig escriure penso que l’assignatura a acomplert les expectatives que em marcava de principi, anant més enllà del que em plantejava al començament ja que com a posteriori la tasca a desenvolupar comprenia no només el treball amb els nouvinguts, si no que el treball a desenvolupar és amb la resta d’alumnes i amb el professorat per tal de seguir un continuo de treball i de visió conjunta respecte a la interculturalitat en la que tots els que he anomenat són actors immersos en aquesta realitat vital i social.
Així mateix el debat crec que va resultar molt interessant per apropar les diverses postures i com aquestes es van apropar des de els diferents punts de vista, en un debat sobre un tema en el qual no hi havia una postura correcta, depèn com vulguem afrontar i posicionar-nos en un model o un altra, des de una vessant més crítica o una vessant feble. Això ja dependrà de cadascú de nosaltres, dels plantejaments de les escoles i de la realitat que ens envolti. Però el debat i les lectures em van ajudar força a saber posicionar-me respecte a com crec jo que deuria ser la realitat a l’escola, en el que el conflicte és necessari per arribar a fites noves i crear noves cultures diguem-ne que educatives per afrontar la realitat que ens envolta. Crec que en part és el que vam voler reflectir dins de la WebQuest, reflectir aquestes idees que havíem tractat i voler fer realitat la cultura educativa que s’ha de desenvolupar en pro d’unes idees i paradigma intercultural on l’ús de les noves tecnologies permet apropar-nos més a assolir les metes que ens marquem i poder arribar a tots els alumnes per a una comprensió de les diverses cultures i fer-les en certa manera seves amb l’apropament a les realitats quotidianes a traves de la xarxa i de les diverses eines de les quals disposem a nivell TIC, cosa que també han volgut desenvolupar la resta de companys amb les seves WebQuest més o menys creatives, però totes amb la voluntat de poder arribar i canviar una mica la visió de alumnes i professors per arribar a que tots tinguem i gaudim d’una visió més empàtica i intercultural i poder deixar darrera determinats estereotips i prejudicis.

Això es tot, només em queda desitjar-vos a tot@s

unes Bones Festes i un any 2010 ple de satisfaccions personals i col•lectives.

4.b-5.-Pàgines WebQuest de company@s de curs

Per finalitzar poso la majoria de WebQuest dels companys d’aquest curs (les que estaven a l’índex de PHP), crec que la majoria de gran creativitat respecte als continguts i amb el punt de partida de la interculturalitat, però com podem veure des de moltes perspectives diferents, només donant una ullada als diferents títols, però amb una finalitat consensuada.

-Personatges del món (disculpa Eva, vaig agafar les que el format eren en català, però aquí està afegida)
-PARLEM D'INTERCULTURALITAT, JUNTS PODEM
-ATREVETE A VIVIR UNA EXPERIENCIA INTERCULTURAL
-comunicació intercultural
-Un munt de colors
- Un valor afegit
-I perquè no ho parlem?
-Diferents i desconnectats: Connectem-nos
-Sentiment de pèrdua i processos de dol
-LA NOSTRA ESCOLA
-Obrint Finestres
-SOM DEL MÓN (Activitat de Tutoria 1 d'ESO)
-TREBALLEM JUNTS !
-Mestres interculturals
-VOLS SER CIUTADÀ/ NA?
-FEM LA NOSTRA REVISTA!
-Com un ou a una castanya?
-FEM TÀNDEM.... SUMEM ESFORÇOS
-CINEMA I INTERCULTURALITAT
-Interculturalitat 4t d'ESO

4.b.4.-Aportacions PACs per activitat professional

El poder clarificar conceptes i en certa manera poder fer una taxonomia a partir dels estudis realitzats dins de l’assignatura sobre aquest ampli panorama de conceptes, entroncats tots ells, però que es distancien quan fem una valoració rigorosa sobre ells i el quals hem ampliat dins d’aquesta assignatura per poder posicionar-nos millor a l’hora de entendre i transmetre la informació sobre els continguts de la interculturalitat i d’aquesta manera poder classificar sota diversos paradigmes i idees que poden estar sota de determinades postures educatives i/o interessos.

Seguin el fil de l’anterior el fet de poder valorar de una manera més acurada sobre els concepte, en ajudarà a contextualitzar millor les tasques que volem dissenyar i també valorar com a futurs psicopedagogs per part d’altres companys i d’aquesta manera establir mesures conceptuals sobre els temes a tractar i no aportar informacions i treballs que pudin dur a confusions sobre el que realment es vol treballar i sota quina premissa de treball se surt.
Per altra banda crec el descobriment d’una eina com la WebQuest en referència a la seva creació i desenvolupament amb tots els continguts a incloure que se’ns posen a l’abast, si sabem utilitzar el que hem aprés ens ajudarà a desenvolupar i a valorar diverses propostes sobre la interculturalitat i altres matèries en les WebQuest, ja que sabrem discriminar quins són els continguts a tractar segons el que volem treballar dins de la nostra WebQuest, a qui la volem dirigir (professorat, alumnat), amb quina assignatura volem associar els continguts a treballar a l’aula i conjuminar-lo amb la creativitat a l’aula de tal manera que afavoreixi la didàctica i la dinàmica de treball sobre la matèria a tractar i les finalitats que busquem.

4.b.3.-Comentari material avaluat PAC3

Per començar dir que potser he estat una mica crític amb el material que he avaluat dins la PAC3 (WebQuest-POSA’T AL LLOC DE L’ALTRE/A), però he partit de la premissa de saber si agafo aquesta WebQuest per treballar amb ella a l’aula, saber com es posicionava al respecte de determinats valors i com definia l’estudi dels conceptes, a més com estava estructurada i si els continguts que presentava eren adients per treballar (els són, però hi ha massa matèria segons el meu parer). També saber si està correctament indexat (si podem posar paraules clau per la recerca millor), si realment l'hem cataloga en l'àmbit que volem (insterculturalitat, socials, TIC...)
Sota la meva mirada crítica he intentat catalogar el recurs, cosa que és important quan pengem una WebQuest ja que hem de saber a quin públic va dirigida aquesta per deixar-ho clar a altres possibles usuaris, també deixar clar els continguts i matèries que volem treballar per centrar i posicionar el recurs dins de l’estructura de les diverses assignatures, a més a més valorar fins on volem arribar amb aquest recurs i no voler tractar més del que cal pels nostres objectius.

4.b.2.-Valoració de la WebQuest com a eina per treballar la Interculturalitat

Pel dinamisme que té aquesta eina i l’accessibilitat amb la que hem pogut treballar, trobo que és un recurs molt adient degut a diverses qüestions:

1.-La facilitat de creació i edició de les diverses pàgines, per la seva rapidesa podem incorporar projectes que teníem d’antuvi amb paper.
2.-L’accés quasi immediat que es pot tenir al recurs mitjançant la xarxa essent a l’abast de tothom.
3.-El poder crear els continguts que es volen treballar ad-hoc, la qual cosa és important si per exemple tenim un determinat grup d’alumnes i volem treballar determinada part del món, llengua, continguts. En resum poder adaptar el contingut a treballar a les necessitats que se’ns presenten directament a l’aula. També dotar als alumnes d’eines de intercomunicació per tot el món a través de la xarxa i poder conèixer directament determinades dades interculturals des de diferents punts de vista i localització.

4.-El fet de fer atractiu determinats continguts pel fet de treballar mitjançant l’ordinador. Potser hi hagi alumnes que no tenen accés des de casa seva a Internet i el fet de treballar a l’aula per l’alumnat nouvingut o de segona generació i poder saber que passa al seu país (o al dels seus pares o avis), poder efectuar lectura dins les recerques amb el seu idioma matern si és el cas.

5.-També el fet de poder compartir aquesta eines amb la resta de professionals interessats a treballar les habilitats de caràcter intercultural.

En definitiva una eina molt valuosa per desenvolupar els continguts a tractar des de la vessant de la Interculturalitat.

4.b.1.- Avaluació recursos, vincle pàgina i comentaris

Els destinataris de la nostra WebQuest (PARLEM D'INTERCULTURALITAT, JUNTS PODEM) són alumnes de secundària de primer cicle. També es podria realitzar la tasca amb alumnes de segon cicle pujant el nivell de les tasques a desenvolupar, per exemple treballar més sobre els conceptes a nivell teòric, realitzar tasques més complexes a nivell TIC...

Els objectius que volíem assolir dins d’aquesta WebQuest i treballs a realitzar amb ella pels alumnes és que els alumnes s’apropessin de una manera col•laborativa i dinàmica a determinats conceptes encoberts que viuen en el seu dia a dia, que poguessin discutir sobre ells, extreure conclusions i amb les recerques i els treballs a realitzar apropar els seus coneixements previs a una visió que no estigués esbiaixada ni estereotipada sobre determinades realitats. S’ha que tenir en compte que volem treballar sobre la base dels seus coneixements, i el que volem fer és ser uns guies que apropin els seus coneixements a altres nous coneixements per tal de promoure aprenentatges significatius i promoure la Interculturalitat i la convivència. Així mateix treballar les eines TIC, perquè els hi sigui d’utilitat dins de qualsevol altre assignatura i pel seu propi desenvolupament dins de la xarxa d’Internet per comunicar les seves idees i/o informacions que vulguin penjar a la xarxa (treball amb el bloc), també participar dins d’aquests blocs i tanmateix que perdin la por a treballar per Internet sobre aspectes podríem dir més seriosos, a banda de poder jugar i efectuar les recerques que els hi escaiguin.

4a.-Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línea

Dins d'aquest apartat he treballat la WebQuest: POSA'T AL LLOC DE L'ALTRE/A, elaborada pels company@s de l'any 2007.
El treball elaborat per l’elaboració de l’anàlisi final ha estat en visualitzar els continguts que tractava la WebQuest, valorar les diverses activitats que haurien de desenvolupar els alumnes i fer una valoració global en conjunt, d’aquí la meva vessant crítica a nivell global de la WebQuest, no dels continguts i propòsits individuals i de les finalitats que pretén per un major i millor coneixement de les altres cultures.

Com a informe final dins de la fitxa el que he valorat dins d'aquesta WebQuest és:
-En relació a la interculturalitat, crec que el plantejament d’inici és bo (no em refereixo a la estructura de la WebQuest), però que s’acaben perdent volent acaparar una gran quantitat de tasques a desenvolupar i a més no es defineixen de forma correcta sobre el que treballen, no arriba a desenvolupar completament el estil crític amb els alumnes ja que les tasques estan molt guiades (al meu parer), s’apropa al concepte de diversitat cultural ja que volen que els alumnes descobreixin a traves del contacte(persones convidades) i la comparació (comparatives que poden fer a través del rol play i de les dades obtingudes. També parteixen de l’idea de treballar sota un esquema de cooperació i col•laboració a traves de les diverses tasques (fòrum, debat), però les normes semblen molt preestablertes i no hi ha gaire marge per una interacció creativa dels propis alumnes. Amb les tasques a desenvolupar penso que no s’arriba ha transformar la visió estàtica que es té de les diverses cultures i anar cap a una fusió cultural i dinàmica.
En el nostre cas sembla que ja s’etiqueten en certa manera als nouvinguts, conèixer i etiquetar, no és la vessant més intercultural, l’efecte de posar-se en el lloc de l’altre és assumir quina és la seva realitat, saber que les pot està passant magres i comprendre el per què, però en cap moment l’altre està inclòs en aquella realitat (per això per viure i conviure ja que fer-ho directament ja que cadascú viu la seva realitat en el lloc) i saber de la seva identitat cultural que no repercutirà en una inclusió real dins del grup al contrari cadascú viurà amb les seves diferències, només l’altre serà més tolerant per comprensió.
Com assenyala Miguel Rodrigo Alsina  en el seu article Elementos para una comunicación intercultural(Revista CIDOB d 'Afers Internacionals N. 36): entenc per multiculturalisme la coexistència de distintes cultures en un mateix espai real, mediàtica o virtual; mentre que la interculturalitat seria les relacions que es donen entre les mateixes. És a dir que el multiculturalisme marcaria l'estat, la situació d'una societat plural des del punt de vista de comunitats culturals amb identitats diferenciades.
La qüestió no seria posar-se en la pell de l’altre sinó posar-se en la interpretació que fa l’altre segons els seus criteris i d’aquesta manera arribar a un consens mutu sobre la visió que es té de determinades maneres de viure, sinó que simplement la interpretació es fa a partir d'altres criteris i saber quin criteri empra per no arribar a malentesos, arribar a un llenguatge criterial adient per arribar a un discurs i una entesa comú.
Trobo a faltar el valorar dins d’aquesta WebQuest la valoració dels estereotips i dels prejudicis, a més a més el desenvolupar una tasca per que els alumnes entenguin un fet com és arribar fer-los saber que poden crear una cultura pròpia (amb les diferents diversitats) de tots els grups i no multicultural amb cadascú amb la seva identitat pròpia, i on els llenguatges de cadascú siguin interpretats de la mateixa manera però expressats des de la seva pròpia diversitat, que entenguin que això realment es possible.

-En referència a la valoració educativa,com a potencial educatiu trobo diverses limitacions (sobre tot de forma) com ja he anat valorant dins de la fitxa, les qual torno a entomar perquè valoro molt les bones intencions, el què busca respecte als aprenentatges a realitzar (molt relacionats amb la interculturalitat), però que semblen més d’estudi i adients per l’assignatura de socials. Així mateix trobem un altra problema no sabem tampoc a quin grup va dirigit, no sabem quins són els coneixement previs dels estereotips i prejudicis d’aquest alumnes (es realitza un passi sobre coneixements previs de determinades dades sobre els diferents països ), això en ajudarà per la tasca que s’està emprenen?
És engrescadora aquesta tasca pels alumnes (dins una assignatura que encara no sabem en quina assignatura es desenvolupa)?
Se’ls exigeix i nega el poder fer consultes al respecte durant un determinat temps, es pedagògic (si jo tinc dubtes faig recerques per saber-ne més sobre determinats temes). Es comparteix una informació de coneixements previs amb altres grups que potser no sigui correcte i aquesta es la que es va desenvolupant, si aquesta tasca es fes el mateix dia i es corregissin les errades sobre dades i conceptes, o si se empressin per corregir-les directament seria més viable...però després s’ha de fer recerca sobre les dades, i si es busquen dades errònies sota un principi d’autocompliment?
En cap moment es diu que sigui una assignatura relacionada amb les TIC (si que es parla que s’ha de treballar amb les TIC), perquè han de ser avaluades si no es transversal amb la assignatura d’informàtica i a més no sabem res dels coneixements previs que tenen de les eines.
Es valora el fet dels coneixements previs sobre coneixements socials i demogràfics dels alumnes, però quins coneixements tenen a nivell TIC hi ha alguna avaluació prèvia? Se’ls demana desenvolupar certes tasques,també se’ls donarà suport però, què és el que es vol realment treballar, les TIC, les ciències socials, fomentar conductes interculturals...
Tampoc valoro de forma correcte que es treballi amb una sèrie de dades força simples i després es passa a voler fer una valoració de tota una sèrie d’índex i indicadors a un nivell quasi macrosocial. Per altra banda trobo també que el material i/o les tasques són moltes a realitzar, tanmateix trobo que dins de l’estructura de recerca s’hauria de buscar més les realitats no a nivell tan quantitatiu, sinó amb dades que com ja he dit puguin ser validades per la realitat viscuda de la persona convidada cosa que duria a una autèntica reflexió.
Per finalitzar crec i recalco que les tasques a dur a terme crec que són moltes, i a més dins de la guia didàctica no queda ben definit dins quina assignatura aniria realment l’objectiu de la WebQuest, a més si es valora les habilitats TIC dels alumnes, això no quedaria reflectit en cap lloc per ells. Eines TIC a les quals a posteriori de la introducció sembla que se li dóna molta importància...Realment no sé llegint la guia didàctica que és el que realment volen aconseguir, si avaluar als alumnes, als pares...a tots alhora, ja dic crec que moltes tasques amb moltes finalitats cosa que pot fer que en un efecte contrari ja que es poden arribar a interpretar malament alguns conceptes per la complexitat d’execució i per ser unes tasques molt pautades.

3.2 Valoració i organització treball en grup

El treball en grup està sent força positiu (a banda dels problemes de temps que tot@s nosaltres tenim). Ja des de el començament el treball ha estat força dinàmic en la qual hem intentat posar els coneixements que cadascú tenim.


Crec que l’organització quan hi ha ganes de treballar i es tenen les idees clares molts cops funciona sola, un posa una cosa, l’altre un altre i sobre la marxa es va filant més prim sobre diverses qüestions, com ja he comentat sembla que volem posar masses tasques a desenvolupar, per la qual cosa ens hem hagut de “reprimir-nos” a l’hora de no posar més activitats. També crec que és important el treballar els aspectes tècnics, com el google forms i el docs, que les companyes no coneixien i crec que això també per elles és un valor afegit per altres assignatures, a més de treballar les imatges fer el PowerPoint, treballar amb el YouTube... tot amb una dinàmica de poder utilitzar aquestes eines per poder fer una WebQuest dinàmica i utilitzar aquestes eines perquè sigui el més pedagògic possible

3.1 Seguiment WebQuest. Nivell d'interculturalitat i altres

La capacitat de poder plasmar conceptes teòrics crec que tampoc és una cosa dificultosa des de l’àmbit de treball que estem plantejant perquè des de la vessant de treball col•laborativa i de discussió dins de l’aula es pot amalgamar i treure molt profit dels conceptes amb la intervenció i l’assessorament que podem fer als alumnes.


Una altra cosa és el nivell que nosaltres volem assolir d’interculturalitat i si realment encertem el que volem dir i el que volem que els nostres alumnes assimilin aquí potser que ens perdem una mica, com ja he comentat abans, perquè és fàcil que ens podem perdre dins dels diguem-ne paradigmes i no arribem a la fita de interculturalitat en el seu nivell més alt i podem perdre’ns en conceptes multiculturals i d’integració dels alumnes arribant a només a una barreja de cultures sota el nostre signe cultural.

A banda de tot l’interès didàctic es força engrescador, saber com els alumnes poden assimilar aquest conceptes, com els veuen actualment, quines experiències tenen sobre ells...A més de veure com podrien fer servir les diferents eines TIC i com extrauen la informació adient o quina és la que ells creuen que es l’adient.

3. Seguiment i evolució de la webquest

La dificultat que ens representa la WebQuest es realment intentar plasmar tot el que realment volem copsar dels nostres alumnes i com fer-ho sense entrar en la dinàmica dels assimilacionistes i la integració (les qual no tenen res de dolent), però crec que des de la vessant que treballem s’ha d’anar un mica més enllà.


Per això en el primer moment som una mica tous en la nostra WebQuest i a posteriori anem cap a posicions més crítica (es pot veure amb el conjunt d’imatges que s’han anat posant en els diversos PowerPoint).

La qüestió que també resulta una mica feixuga és que volem acaparar una gran quantitat de conceptes i ens costa una mica difícil posicionar aquestes idees, idees que poden fer la WebQuest molt complicada i amb moltes tasques a desenvolupar, per la qual cosa ens anem centrant mica en mica i no engegar moltes tasques a desenvolupar pels alumnes (havíem pensat en un conte...), ja que els treballs a fer són molts però s’ha de tenir en compte que treballem una assignatura optativa en la qual els alumnes s’han de sentir satisfets amb el treball desenvolupat i no els podem “cremar” a base de molta feina.

Així mateix el fet de pensar per a qui anava dissenyada aquesta WebQuest ha pogut generar al començament malentesos de com havíem de treballar-la (molts immigrants a l’aula, pocs...).

2.3.-Conclusions debat

M’agradaria comentar diversos punts, un de ells força interessant com el que ens trobem en el mòdul 1 i comentat per alguna companya respecte el que diu Kottack: Encara que les persones d'una mateixa societat o nació comparteixen una tradició cultural, totes les cultures contenen també diversitat, cosa que s’ha vist reflectida en les nostres diverses aportacions i ho diu tot respecte al per què de les nostres controvèrsies i podríem dir també conflictes de punts de vista que al posar en comparació ens han fet adonar-nos de altres punts de vista, de on hem extret noves conclusions i hem ampliat i modificat els nostres esquemes mentals respecte a determinats conceptes. Crec que la metodologia de treball amb el debat ens a fet aprofundir sobre el diferents conceptes del mòdul, arribant a extreure unes conclusions més acurades gràcies a les diverses aportacions dels companys/es, de manera que quan hi havia determinat apunt sobre pàgina ho tornava a mirar, també els apunts de les diferents Webs i continguts que s’han posat al debat m’han servit per aprofundir més en la temàtica i conceptes d’estudi,  la qual cosa m'ha motivat ha fer recerques sobre el tema i he troba aquest article molt troncal: article de Silvia Carrasco  de la UAB en el qual parla d'Antropologia Social i Pedagogia.

Per altra banda han aparegut conceptes nous que no coneixia, com el melting pot com a concepte, i la seva filosofia en la qual s’admeten les diferències culturals positivament per crear una de nova, però això es possible, seria possible agafar les diferències de cada cultura i agafar-ne el més positiu de cadascuna, crec que a través del procés i del fenomen de la interculturalitat i per tant una educació basada sota aquests paràmetres, on con però es un procés llarg degut als nostres propis trets d’identitat que fan que marquem diferències entre uns pobles i uns altres (les mateixes guerres entre rivals tribals, i ara més a prop els partits de futbol), perquè vulguem o no les persones necessiten uns trets d’identitat molts cops per poder sobreviure i és una necessitat ancestral de lluita de poder, per això hi ha que anar poc a poc, primer des de la base educativa i veure si la globalitat té alguna cosa de positiva a l’apropar els diversos trets d’identitat i que en un futur no hi hagin tantes diferències d’identitat entre les diferents races i cultures.

2.2.-Debat, reflexions educatives

Després de aquests primers pensaments, dir que el debat força interessant i enriquidor, dins del que han sortit diferents maneres d’enfocar l’educació, amb diferents punts de vista però centrats cap a la diversitat i la interculturalitat, uns des de uns punts de vista més etnocèntrics, d’altres des de vessants multiculturalistes, assimilacionistes i/o integradores però que busquen l’efecte de la inclusió de determinats models i valors en pro de la interculturalitat i on preval la idea de una intervenció sigui de una manera més o menys conflictiva per apropar el fenomen de la interculturalitat i la diversitat a l’aula. Queda palès també, les dificultats que aquesta tasca pot tenir dins de les escoles si no hi ha un consens de com dur-la a terme, perquè es poden produir conflictes innecessaris si d’antuvi no s’ha arribat a un consens a nivell de claustre i de consell escolar, per això crec que s’ha de ser molt curós a l’hora de formular determinades intervencions que poden afavorir el conflicte i encara poden dur a desenvolupar una mena de guerra interna dins de l’escola per voler afavorir una cultura d’actuació o una altra, amb uns professors immersos llavors en una mena de cultura escolar balcanitzada i lluitant per introduir la seva ideologia i conceptes culturals, uns pares que es poden sentir ofesos, un equip directiu que ha de retre comptes de quin sistema s’empra dins de la seva escola, però aquestes dificultats poden venir pel fet que les mateixes escoles no tenen unes directrius clares de com enfocar el currículum respecte al tema, la qual cosa fa que hi hagi els conflictes esmentats.
Hi ha que pensar que un ensenyament amb uns paràmetres consensuats han de dur a la consecució d’objectius, objectius que quedaran plasmats dins d’una sèrie d’actuacions de centre, de treballs dels alumnes, de propostes educatives i que sobre tot i el més important incidiran en la cultura que més tard els alumnes utilitzaran fora de l’aula, essent capaços de decidir sense que els estereotips vigents els encotillin i els facin obrar sense uns coneixements i cultura prèvia de les quals els haurà dotat l’escola , a través d’uns aprenentatges significatius que modelaran el que els hi bé donat per la cultura dominant, per la qual cosa gaudiran d’una cultura pròpia per a poder interpretar les “realitats” sobre determinats fets i situacions quotidianes que tenen a veure amb el racisme i la xenofòbia.

2.1.-Debat, introducció

Com a introducció en aquesta entrada de blog de debat una qüestió que m’ha fet pensar: si entre nosaltres que més o menys formem un grup homogeni hi ha hagut unes diferències en les qual podríem dir que ens hem col•locat en dos bàndols, com deia una companya els “club de la Berta”, que passaria si això mateix ho plantegéssim davant d’altres tipus de grups, que és el que farien i quins aprenentatges desenvoluparien els alumnes sense un acompanyament i unes tasques afavoridores de l’aprenentatge ?

Igualment em pregunto, si aquesta PAC és desenvolupés a un altre país en un grup d’estudiants de psicopedagogia, per exemple EEUU, Gran Bretanya, Alemanya donarien les mateixes respostes que em donat nosaltres, o la seva cultura els induiria a formular d’altres respostes amb altres continguts sobre els mateixos conceptes.

1.INICI/ASSIGNATURA INTERCULTURALITAT I EDUCACIÓ

Doncs comencem el nou semestre sembla amb una assignatura molt dinàmica, on podrem treballar i interactuar amb els nostres blogs.
Aquesta assignatura la considero força interessant ja que complementa d’altres que vaig fer a Psicologia, Fonaments socioculturals del comportament i Migració i Salut Mental, la primera des de l’àmbit sociològic antropològic i la segona que entronca en certa mesura amb la que desenvoluparem ara, però està clar des de la vessant educativa. Ja dins de l’assignatura de Migració em va copsar molt el tema de la variabilitat i diversitat cultural i com diverses patologies i trastorns mental anaven associats als canvis sobtats, però el més “interessant” és que algunes d’aquestes perduraven en membre de segona generació, per diversos motius no estaven integrats (o no els deixaven integrar-se), i d’altres que tot@s coneixem.


Crec que els continguts per l’abordatge de la interculturalitat dins de l’educació passa per fer un abordatge integrador de les diverses cultures i saber de les expectatives i necessitats d’aquests nouvinguts (o nouvinguts de segona o tercera generació), saber abordar les seves necessitats i promoure una integració real a l’aula, promoure la heterogeneïtat i un discurs que afavoreixi la unió i diversificació cultural, fent una mescla cultural que ajudi a dur a bon terme les fites educatives adequades al currículum i projecte escolar establert a les escoles (els quals també han de poder adaptar-se i diversificar-se).

Per finalitzar aquesta primera entrada de blog, només dir que pot ser de gran utilitat per afavorir els aprenentatges mitjançant una interacció cooperativa, que ha de ser d’allò més positiva i profitosa per a tot@s.